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          幼兒園建筑設計

          幼兒園室內環境設計的趣味性是什么?

          發表時間:2020-12-14 09:13【

            幼兒園環境對于幼兒的發展有著舉足輕重的作用,幼兒園室內環境設計好壞對于幼兒有著莫大的影響,那么幼兒園室內環境設計有哪些要點?

            整體性大環境的打造

            幼兒園公共環境包括幼兒園戶外以及室內(門廳、回廊、通道、平臺)等一切開放的公共區域,這些共同構成了幼兒園的整體大環境。創設良好的公共環境,形成具有綜合性、整體性的大環境,無論對幼兒、家長、教師來講都具有重要的意義。富有童趣色彩的幼兒園可以為幼兒創設學習和游戲的氛圍、提供交流和溝通的場所、創造展示個性的空間;可以為家長提供教育方向的引領、關注幼兒成長的平臺、交流溝通的空間;可以給教育者提供教育內容的展示、同伴之間教育啟示的空間、拓展教育思路的途徑。所以,幼兒園整體性大環境的打造應該符合以下幾點原則:

            第一,符合幼兒園特點的同時體現園所文化。

            多數幼兒園在外觀上的典型特點就是色彩鮮艷,造型獨特,園內擺放著各種供幼兒游戲與玩耍的大型玩具等。但是,我們在進行幼兒園環境創設的同時,一定要注重體現園所文化,展現出個性特點。幼兒園在建設與發展的過程中,逐漸形成了自己獨特的園所文化,也具有了代表自己園所形象的標志、特有的辦園思想、標志性建筑等。這些代表園所文化的內容需要在園所環境創設的過程中重點突出。

            第二,符合審美要求的同時體現教育功能性。

            設計師在進行幼兒園整體環境設計時一定要考慮的一點就是美觀性,力求在外觀上給人以視覺沖擊。在此需要注意的是,我們要在建造一所花園式幼兒園的同時,保證其教育功能性的體現。建造幼兒園的目的是教育幼兒,服務家長。因此,在對幼兒園的整體大環境進行創設時,要時刻注意體現它的教育作用。創設的環境要美觀、舒適,呈現的物品、材料要符合幼兒的年齡特點,易操作,兼具安全、耐用、教育等特點,能提供給幼兒有益的經驗,使幼兒可以在生活中學習、在游戲中成長。

          幼兒園室內環境設計的趣味性是什么?

            個性化小環境的創設

            幼兒園除了一眼望去就可看到的整體大環境外,還要有一些具有個性特點的小環境。例如,精心打造的班級環境、藝術性十足的特色教室以及設施齊全的多動能廳等。創設這些極富個性色彩的小環境時,應考慮到以下幾方面的內容:

            第一,從幼兒角度出發,讓幼兒成為環境創設的主體。

            幼兒是環境的主人,應該讓他們按照自己的意愿和想法來創設幼兒園的物質環境,這樣的環境對幼兒來說也更具有教育意義。例如,在班級環境創設的過程中,和幼兒進行溝通,了解幼兒感興趣的內容,師幼共同為班級環境出謀劃策。環境的內容是豐富多彩的,并不是一成不變的。所以,環境創設時必須留有空白,讓教師與幼兒大膽想象,發揮自己的創造力,自己動手來進行環境互動式創設。

            第二,從環境內容出發,提供更多真實的物品和材料。

            這樣一方面貼近幼兒的生活,可以讓幼兒真正參與到環境中來,真正進行操作與游戲;另一方面也可以解放教師的頭和手,減輕教師的負擔。幼兒的成長是在活動中實現的,為幼兒提供交流的有效空間,也就是活動區角?;顒訁^角一定要體現美觀性、真實性、可操作性、收放便捷性、結實耐用性,保證幼兒是真操作而不是假游戲。這樣才能使幼兒學習與探索的主動性最大限度地發揮出來,讓幼兒在真實情景中學習、成長,各方面能力在潛移默化中得到提高。

            馬拉古奇曾說:“環境是教育的一個組成部分,環境具有教育的內涵。教育是由復雜的互動的關系所構成,也只有環境中各個元素的參與才是許多互動關系實現的決定性關鍵。”所以,在創設幼兒園公共環境與個性化環境中,要把握多角度教育內涵。例如,教育幼兒的角度、教育家長的角度、教育師資的角度和教育社會的角度,同時將環境教育領域特點和功能特色充分體現,使不同人群均擁有交流、體驗、獲得、感悟、發展的空間。這也實現了著名教育家蒙臺梭利的觀點:“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展。”

            總之,幼兒園環境創設不是表面化的裝修裝飾,更不是幼兒與教師完成任務的展示板,幼兒園的環境創設更多的是開闊辦園視角的展示,自由互動空間的塑造,科學全面教育的痕跡,適宜自然發展的活動平臺。幼教管理者們,讓我們用以上科學的視角來打造幼兒成長的第一天堂吧。

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